ACTIVIDADES SOBRE CANCIONES DE MIEDO Y RISAS

Las actividades planteadas se dividen en dos grupos:

-Actividades Previas a la actuación

-Actividades Posteriores a la actuación

A su vez, dentro de cada grupo hay actividades relacionadas con el área musical, lingüística y emocional (cinco de cada una).

 

Por tanto, hay un total de 15 actividades previas y 15 posteriores. El/la profesor/a elegirá cuáles hacer de todas las propuestas: hay algunas muy breves y otras realmente largas. Asímismo, el/a profesor/a decidirá si prefiere plantearlas por escrito, realizando debates, o de manera mixta.

Recomendamos combinar las diversas áreas, y no sobrecargar con las actividades complementarias, para evitar que se viva la experiencia musical del concierto como una carga.

 

Tanto la metodología como las actividades propuestas son 

sugerencias que el profesor podrá emplear o no, modificar o completar

según su criterio para adecuarlo a su grupo y circunstancias concretas.

En este sentido, en Canciones de Miedo y Risas

 estaremos encantados de recibir sugerencias-ideas

sobre las actividades propuestas u otras nuevas a proponer,

que se nos pueden hacer llegar a través del Buzón de Sugerencias.

 

 

ACTIVIDADES PREVIAS A LA ACTUACIÓN:

MATERIAL:
Para realizar estas actividades, contamos con el siguiente material:
-Los audios de las canciones completas. 

-Audios con los instrumentos de cada canción sonando por separado.

-Audios con fragmentos de las canciones correspondientes a la melodía principal. 
-Las letras las canciones

 

1-ACTIVIDADES DEL ÁREA DE MÚSICA
Escoger una de las canciones, escucharla leyendo la letra. Después, escuchar sin leer la letra, sólo escuchar. Recomendamos realizar esta actividad con Deliciosas Visitas, Verónica Sincabeza, Sopas y Fideos o El Espíritu Anónimo, pues son las que mayor instrumentación tienen.

 

PREGUNTAS:

1.1-¿Qué instrumentos puedes reconocer en tu canción? Además de escuchar la canción completa, en este reproductor puedes escuchar los instrumentos por separado (...y recuerda, la voz es un instrumento...)

1.2- Existen muchos estilos musicales distintos, en función de los instrumentos usados, del ritmo, etcétera. Te damos algunas pistas para reconocerlos: el Vals tiene un ritmo de 3 tiempos, y podrías bailarlo en un castillo; el Pop/Rock se suele tocar con batería y guitarra eléctrica, y suele tener estribillos muy pegadizos; la música Clásica no suele usar instrumentos eléctricos ni batería. ¿Qué estilo crees que es tu canción?



1.3-La melodía es la parte que más suele escucharse en una canción. A veces la melodía se canta con la voz (diciendo la letra de la canción), a veces se toca con algún instrumento. En cualquier caso, casi siempre, la melodía es la parte que podrías tararear. Por ejemplo, es difícil cantar lo que toca la batería, o el bajo, pero es más fácil cantar lo que toca un saxofón, o una voz. Sabiendo esto... ¿Qué instrumento toca la melodía? Puedes escucharlo en el reproductor de abajo. Si quieres, intenta tararearla.



 

1.4-La música, como los colores, o las palabras, produce emociones. Por ejemplo, el color naranja es más alegre que el color marrón; o la palabra "tristeza" es más triste que la palabra "alegría". En la música, las tonalidades mayores suelen ser alegres y las tonalidades menores, tristes (aparte de que la letra o la historia pueda ser alegre o triste) Fijándote solo en la música, y olvidando por un momento la letra... ¿Tu canción es alegre-mayor o triste-menor?

 

1.5-Los instrumentos, como las personas, tienen su carácter. Vuelve a escuchar los instrumentos de tu canción. ¿Qué sensaciones te produce cada uno de ellos? ¿Qué te recuerda? ¿Qué te imaginas al escucharlo?

 

2-ACTIVIDADES DEL ÁREA DE LENGUA:

Escoger una de las canciones, escucharla y leer la letra mientras se escucha.

 

PREGUNTAS:

 

  • 2.1-¿Qué crees que cuenta la canción?
  • 2.2-¿Quién es el protagonista?
  • 2.3-¿Qué le pasa?
  • 2.4-¿Quién es el narrador?
  • 2.5-¿Dónde sucede la historia? Si no se dice explícitamente, ¿dónde te imaginas que ocurre? Describe ese lugar.



3-ACTIVIDADES DEL ÁREA EMOCIONAL:

 
Escuchar y leer la letra de la cancion escogida.

 

PREGUNTAS:

 

  • 3.1-¿Por qué crees que alguien compone una canción?
  • 3.2-¿Cómo crees que se siente el/la protagonista de la canción?
  • 3.3-¿Cómo le tratarías, si conocieras a alguien así? ¿Te gustaría ser como él/ella?
  • 3.4-¿Cómo crees que te sentirás al ir al teatro?
  • 3.5-¿Cómo crees que se siente un/a músic@ o cantante justo antes de actuar?

 

 

 

ACTIVIDADES POSTERIORES A LA ACTUACIÓN:
MATERIAL:
Contamos con el mismo material de las actividades previas, los audios de las canciones y sus letras. Según el caso, también se puede contar con el programa de mano.

 

1.-ACTIVIDADES DEL ÁREA MUSICAL:

  • 1.1-¿Cuántos músicos había en el escenario?
  • 1.2-¿Cuántos instrumentos tocaban? ¿Cuales?
  • 1.3-¿Qué instrumento te ha gustado más? ¿Por qué?
  • 1.4-¿Qué diferencias encuentras con las canciones grabadas?
  • 1.5-¿Qué canción o juego te ha gustado más? ¿Por qué?

 

2. ACTIVIDADES DEL ÁREA LINGÜISTICA:

  • 2.1-¿Cómo era el lugar donde viste el concierto?
  • 2.2-¿Qué había en el escenario?
  • 2.3-¿Qué sucede cuando se apagan las luces?
  • 2.4-¿Se te ocurre algún personaje sobre el que se pueda hacer una canción?
  • 2.5-Escribe una canción sobre ese personaje.

 

 

3. ACTIVIDADES DEL ÁREA EMOCIONAL:

  • 3.1-¿Cómo te sentiste cuando el concierto iba a empezar y apagaron las luces?
  • 3.2-¿Crees que las historias de las canciones son alegres o tristes?
  • 3.3-¿Qué has sentido tú al escuchar las canciones? ¿Está relacionado con el ambiente de la canción (triste-alegre)?
  •  3.4-¿Hás salido al escenario? ¿Cómo te has sentido? Si no has subido, cómo crees que se han sentido los que sí lo han hecho?
  • 3.5-¿Por qué se aplaude a los músicos?